Repetición reflexión bloque 3

En este tercer bloque hemos visto como teoría La Literatura Clásica y las semanas culturales. Escogiendo un autor teníamos que realizar actividades para toda una semana entera. 
Para realizar esta semana cultural primeramente hay que hablarles a los niños del autor, antes de empezar con sus obras y actividades, tienen que conocer lo que se va a realizar durante una semana entera, por eso el primer día hay que dedicarlo a la introducción del autor. Ya, los siguientes días  se realizarán las actividades que hayamos pensado para el resto de semana. 
Es importante escoger bien las actividades para que los niños ni se aburran, ni les sobre tiempo (como me podía a ver pasado a mi en mi semana cultural de Gloria Fuertes), creo que tienen que ser actividades "a lo grande" uniendo al grupo, más que individualmente y viendo los conocimientos que van adquiriendo con el paso de los días.
La elección del autor para toda esta semana, desde mi punto de vista tiene que estar bien elegido, pues puede ser difícil para ciertos ciclos o todo lo contrario, muy fácil. También añadir que la profesora puede mostrar con la elección de los ejercicios el nivel del autor, pero la verdad que hay que saber elegir bien.


Gracias a este bloque hemos podido recordar autores importantes de la Literatura clásica, en mi caso Gloria Fuertes. Esta autora estuvo muy presente en mi infancia por lo que he querido hacer actividades sobre ella.

Quería incidir en que mucha gente se tiene que quitar de la cabeza, la idea de que cuando vemos Literatura clásica es sinónimo de aburrimiento, porque como hemos visto en este bloque se pueden hacer actividades muy interesantes para trabajar autores del pasado. Así tanto el profesor como los alumnos pasarán un buen rato, aprendiendo sin aburrimiento. Además en mi opinión, se quedarán con más información al hacerlo de forma que gusta. 
Esto no solo pasa cuando estás en ya en la ESO o en Bachillerato, porque en Primaria ya puedes empezar a trabajar mal con ellos esta asignatura de Lengua y que ya comiencen a cogerla "manía", creo que es algo que hay que trabajar desde el primer momento e incentivar a los niños para que le vayan cogiendo el gusto a estudiar o a trabajar con la literatura clásica.
Es muy fácil llegar y decir "abrir el libro por la página 82, hoy vamos a ver a Miguel de Cervantes y comienza a leer Juan" o "traeros todos el libro del "Quijote" y leeros hasta la página 100" que era como me lo hacían a mi, y así consiguieron que la Literatura en general fuera pesada. Gracias a este bloque me estoy dando cuenta que hay más ideas, bastante buenas, para que no se les haga monótonas las clases de Literatura. Aunque el profesor tenga que trabajarlo más en su tiempo libre, después va a merecer la pena, ya que verás que los alumnos se interesan por lo que cuentas y observarás que los alumnos adquieren más rápido los conocimientos.

En cuanto a mis prácticas decir que en la clase de lengua, no se ha visto nada de Literatura clásica, igual es porque era Primero de Primaria y estaban dedicando sus clases a la escritura más que a otra cosa.
Pero decir también que en el colegio de mi primo, que ahora esta en 4º de Primaria,le hacen aprenderse una poesía por semana. Al terminar la semana cada niño sale a recitarla y la profesora les pone una nota. Eso lo han hecho este año, los años anteriores trabajaban una poesía tambien por semana pero hacían dibujos de ella o la copiaban en un papel y se tenian que estudiar una estrofa. Esto lo cuento porque es verdad que según el colegio en el que te encuentres puedes ver que le dan más importancia a unos temas y otros colegios a otros temas. Ese colegio creo que machaca mucho lo que es la Literatura pero de una forma interesante porque yo veo a mi primo estudiarla y recitarla sin ningún problema y con ganas de seguir haciéndolo.

Gracias a todos estos ejemplos que estoy pudiendo ver, voy a poder elegir cuál es el que yo voy a querer trabajar con mis alumnos y ahora estoy en la idea de que hay que trabajar todo con ilusión ya que es ese el sentimiento que después vas a dar a tus alumnos.
Puedes hacer las clases fáciles para ti pero aburridas para ellos lo que hará que tu propia persona no se sienta a gusto consigo misma o trabajarlo un poco más y que tus alumnos estén tanto contentos contigo como con la asignatura.
En mi opinión, tu eliges lo que quieres.

Reflexión bloque 1, Literatura y análisis.

En clase estuvimos hablando de qué era la literatura y sacamos unas características comunes como la función poética (su intencionalidad artística), que perteneciera al género de la prosa, la poesía o el teatro... También hablamos de la paraliteratura, que eran textos que podían presentar alguna o algunas de las características de los textos literarios sin llegar a completar todas.

Después de saber identificar un texto literario o paraliterario, hablamos en este bloque de la literatura infantil y realizamos la actividad del análisis del libro. Fue una actividad que, en mi opinión, es muy importante siendo maestro para poder saber elegir los libros adecuados a tu clase, es verdad que en internet, como ya hemos visto, lo podemos encontrar con muchos libros. Según la edad te aparecen diferentes libros que podrías usar con tus alumnos, pero creo que lo bonito e interesante sería realizarlo tu misma como profesora.

Fue una actividad un poco complicada al principio, pero cuando ves su resultado merece la pena. Cuando se realice unas cuantas veces se quedan los pasos que tienes que seguir en la cabeza y ya solo con leerlo puedes saber con qué edades utilizar el libros. Esos pasos a seguir fueron; la ficha bibliográfica del libro (en mi opinión no es algo que haga mucha falta saber, únicamente saber el autor por si ya sabes de más libros escritos por él y saber si utilizarlo o no), formato (dando importancia al aspecto interno, a las ilustraciones y a la letra; son 3 cosas más importantes porque son muy influyentes en el niño, saber si tiene imágenes y la letra) y los contenidos (para este paso debes de haberte leído el libro y así poder sacar el tema, la estructura, los personajes y protagonistas, y los valores y contravalores; esto es algo que importa mas a la profesora que a los alumnos y así poder ver si es adecuado a los niños o no).

Como vemos es algo costoso, que requiere su tiempo pero a la vez será algo gratificante cuando los alumnos cojan con ganas su libro de lectura y disfruten con él. Al igual que con otras actividades es muy fácil llegar y entregar un libro para todos que hayas mirado en internet si es adecuado a la edad y listo, pero cuando veas que la mayor parte de los niños no lo leen o que se aburren sabrás el por qué. Aunque cueste un trabajo es mejor hacer ese análisis antes y que los niños cojan con gusto la actividad de leer.

La verdad que a mi de pequeña, cuando estaba en el colegio se nos mandaba un libro a leer al mes. Nos dejaban escoger el libro, lo que hacía que habláramos con los otros compañeros sobre que libro coger y para que nos informaran, si se lo habían leído y si les había gustado. Al finalizar el mes, el profesor nos entregaba una ficha a rellenar, creo  recordar que era una especie de análisis del libro, y la última semana se entregaba. Así el profesor veía quien se lo había leído y quien no. Ahora que lo pienso, la verdad que estaba bien que realizáramos esa actividad así cogíamos ritmo con la lectura, pero resaltar que los libros que teníamos en la biblioteca (general para todos los niños de Primaria) eran para todas las edades y el profesor no hacia una selección para cada curso, lo que veo mal por su parte porque muchos de nosotros íbamos a por los más finos.

En mi estancia en las prácticas, me quedé sorprendida por el afán de leer de los niños. Cada vez que finalizaban una actividad ellos mismos iban a la biblioteca de la clase y cogían un libro en silencio y se ponían a leer. A parte todos los viernes se llevaban a casa "el arca de los cuentos", era una lectura con sus actividades relacionadas que tenían que entregar el lunes. El lunes por la mañana la profesora mientras corregía, los niños iban leyendo la lectura que habían trabajado en fin de semana. Algo con lo que me quedé aún más impresionada fue cuando tuve que ir a las clases de Infantil a ayudar a darles de comer y mi sorpresa fue que al terminar de comer e ir al baño, se sentaban en un cuadrado que habían el medio de la clase con un cuento. No sabían leer pero ellos estaban en silencio y viendo su cuento, lo toman como rutina y todos los días después de comer miran un cuento.

La verdad que para cuando yo vaya a trabajar con mi clase me gustaría poder hacer estos análisis y tener mis propias selecciones de libros en cuanto a edades, gustos, géneros... y mandar a cada niño un libro diferente y que los vayan pasando. También les pondría algunas actividades para ver su comprensión lectora, esas actividades serían realizadas por mi anteriormente para que tengan que ver con el libro. Aunque sea un trabajo más que añadir, no creo que sea tiempo perdido pues ya vas a tener un trabajo ganado además de ayudar a los niños a fomentar la lectura, que creo q se está perdiendo en las casas.

Páginas web, bloque uno.

BLOG.

http://sonadoresdecuentos.blogspot.com.es/
Gracias a este blog podemos escoger libros acordes a las diferentes edades de Primaria.

http://biblioabrazo.wordpress.com/quienes-somos/
En este otro blog encontramos entradas sobre las lecturas para niños, sirve de ayuda a padres, a maestros...

http://apoyo-primaria.blogspot.com/2011/09/estrategias-de-lectura.html
En este blog encontramos estrategias de lectura para utilizar con Primaria.

PAGINAS INTERESANTES:

http://www.elhuevodechocolate.com/cuentos.htm
Según lo que se quiera trabajar podemos encontrar cuentos de diferentes autores.

http://sol-e.com/
Servicio de Orientación de Lectura, libros divididos por diferentes ciclos y con un resumen de cada uno de ellos.

http://rincondelecturas.com/lecturas_quinto_grado_primaria.php

Aqui encontramos diferentes lecuturas elegidas especialmente para niños del 3º ciclo de Primaria.

http://www.dibujalia.com/dibujos-ficha-lectura-2ca-2629.htm
En esta página encontramos una actividad para hacer con los niños, es una ficha para tener un seguimiento de su lectura.

http://cillueca.educa.aragon.es/web%20lectura/web%20primaria/primaria.htm
Son actividades utilizadas para trabajar la velocidad lectora.

http://www.casadellibro.com/busqueda-libros?busqueda=Infantiles&gclid=cmwjnjpsllmcfw3mtaodnvaada
En esta sección encontramos los libros más vendidos, las novedades y una selección de libros por temas para los niños.

BIBLIOTECAS Y LIBRERIAS.

http://biblioteduca.wordpress.com/
Nos muestra cuentos para trabajar en casa y en el colegio de forma gratuita.

http://www.libreriasbertrand.es/
Encontramos libros infantiles y juveniles

http://www.biblioketa.com
Como importante encontramos talleres de lectuta y tienda online.

EDITORIALES:

http://www.santillana.es/compresion-lectora/
En esta editorial podemos ver una amplia lista de lecturas a parte de materia de lectura para trabajar en clase con los niños.

http://anaya.es/
Esta es otra de las editoriales que he encontrado, aquí podemos encontrar las diferentes editoriales que existen dentro de ésta y poder trabajar la lectura también con ella.

http://www.edicionesb.com/
Encontramos libros tanto por categorías como por autores para hacer una selección mas rápida.

Tea Stilton

Tea Stilton: "Misterio en París"

Ficha bibliografica: 

• Titulo: "Misterio en París"
• Autora: Elisabetta Dami
• Autores de ilustraciones: María Abagnale, Alessandro Battan, Fabio Bono, Pietro Dichiara, Barbara Di Muzio, Paolo Ferrante, Carlo Alberto Fiaschi, Claudia Forcelloni, Maria Rita Gentili, Daniela Geremia, Marco Meloni, Elena Mirulla, Roberta Pierpaoli, Arianna Rea, Federico Volpini.
• Editorial: Planeta S.A.
• Colección: Destino
• Fecha de la primera edición: septiembre 2009
• Hipótesis de edad: más de 7 años.

Formato:

• Aspecto externo: es un libro que a simple vista si parece gordo para los niños de esas edades, pero al abrirlo te das cuenta que tiene poco texto comparado con el número de páginas con el que cuenta, 181.
  La portada de este número es bastante llamativa, sobretodo para el género femenino ya que juega con la moda, las protagonistas son chicas y predomina el color rosa; hace una buena combinación para atraerlas. Por la parte de atrás aparece una breve biografía de la protagonista de este libro y a parte se hace un breve resumen de lo que va a tratar este número, creo que lo que han hecho de poner quien es la protagonista esta muy bien, porque al ser una colección los lectores que no hayan leído otros libros de esta misma colección podrán informarse de quien se trata.
  
  
• Ilustraciones: desde el primer capítulo y primera página observamos dos ilustraciones además de palabras sueltas dibujadas haciendo referencia a su significado. Por ejemplo, la palabra "flores" aparece más grande que las demás, coloreada en rosa y con flores dibujadas dentro de cada una de las letras que componen la palabra. Con esta primera página ya podéis imaginar como va a ser el resto del libro; lleno de dibujos explicativos que llegan a ocupar dos caras, muchas palabras dibujadas, gran cantidad de onomatopeyas...Para nada es un libro monótono, sino todo lo contrario, bastante motivador para estas edades.

• Letra: podemos hablar de un tipo de letra bastante legible ayudándose de esas palabras dibujadas que expliqué en el apartado anterior. Para nada es de un tamaño pequeño, lo que hace que a los niños les guste más ya que se fijan en los dibujos y en el grosor de la letra a la hora de elegir un libro más que por el tema. Utilizan diferentes tipos de fuentes, el más usado en Arial pero luego para llamar la atención de otras palabras pues las ponen más grandes o de otros colores o simplemente cambiando la fuente. Los espacios entre palabras y líneas concuerda con la letra, no se cansan en su lectura, es algo que influye mucho, ya que por ejemplo muchas palabras juntas aturrullen al niño.

Contenidos:

Tema: la amistad es el tema principal de este libro. Son cinco amigas que viajan a París y a una de ellas que está estudiando allí moda alguien le roba los vestidos que tiene que sacar en la pasarela para enseñarlo al público. Gracias a la puesta en común de este grupo de amigas, llegan a saber quien ha sido y al final su amiga llegar a la noche donde mostraba sus vestidos.

Como algo negativo que aparece en el libro es la envidia por las calificaciones que es por lo que surge el robo de los vestidos de una de ellas. La envidia a estas edades no se da mucho pero la verdad es que si que empiezan con rivalidades.

La autora refleja en todo momento la unión de las cinco para ayudar a una de ellas que lo esta pasando bastante mal.

Es un tema que viene muy bien para los niños, ya que la amistad esta presente en sus vidas desde que empiezan a sociabilizarse con el mundo, también es motivador para ellos gracias a como se desarrolla la historia. Los que lean este libro podrán ver un claro ejemplo de ayuda entre amigas, sintiéndose identificados con el tema.

Estructura: este libro tiene una estructura lineal, comienza con el planteamiento ( cinco amigas que se van de viaje a París, nos introduce en la historia, explicando a cada personaje detalladamente), nudo (se plante el problema que tiene una de ellas con el robo de sus diseños y la ayuda de las amigas para llegar a coger al ladrón) y el desenlace (se resuelve el misterio, atrapan al ladrón y puede mostrar sus vestidos en la pasarela; esta ya todo arreglado a la vez que termina el libro).Si es un libro que puede leer un niño del Primer Ciclo de Primaria debido a la estructura tan básica que sigue el libro.

Personajes y protagonistas: aunque las protagonistas se encuentran en la universidad, creo que los niños se pueden sentir identificados con ellas, al ser un tema que se puede dar igualmente en el colegio con su grupo de amigos.

Dentro de las protagonistas cada una se caracteriza por algo, por lo que los niños pueden identificarse con alguna de las cinco; Tea Stilton, es la cabecilla del grupo, Nicky, ama la naturaleza, Colette, es la más presumida, Violet, lo sabe todo ya que le encanta estudiar, Paulina, le encanta la tecnología, Pamela, es la que pone paz entre sus amiga. Como veis cada una es diferente a las demás por lo que hay mucho donde escoger para poder identificarte con alguna.

También están otros personajes, otro importante es el profesor de la universidad de moda de París que es el que roba los vestidos para que no salgan en la pasarela por envidia a que sean mejores que los del propio maestro.

Lenguaje: la autora de este libro utiliza un vocabulario acorde a la edad marcada, no es difícil de entender aunque alguna palabra de más nivel si que hay, lo que en mi opinión viene bien para que tengan que buscar en el diccionario si quieren, porque como ya digo también se puede entender sin saber esas palabras de más nivel.

Un dato y recurso muy importante del libro es la utilización de recuadros en los que explica más detalladamente zonas de París o monumentos característicos de allí. 

Valores y contravalores: en esta historia como valores a resaltar estarían; la amistad de las 5 amigas, la ayuda de ellas hacia otra amiga que está en problemas, la cooperación de las 5 para resolver el misterio, la motivación de llegar al día en el que tiene que presentar los vestidos y el compartir informaciones y llegar a una solución conjunta.

Como contravalores de este libro encontraríamos; la envidia por saber que otros son mejores que tu, los celos que llevan a robar y esconder el trabajo de otra persona y la mentira, escondiendo los vestidos y no diciendo la verdad.

Agilidad de la lectura: La autora utiliza oraciones y párrafos cortos para facilitar la lectura , introduce en todo momento diálogos, dando así mayor agilidad al niño en su lectura. 

Mis conclusiones sobre este libro: después de haber leído el libro y haber realizado su análisis, tengo que decir que es un libro muy entretenido para los niños del Primer Ciclo, son niños que aún no tienen a la perfección la lectura entonces para que no se les haga difícil ni monótono, tiene muchas ilustraciones y cambios de letra, a parte de monólogos. Está especialmente referido a las niñas, ya que se caracteriza por las aventuras que pasan las 5 amigas y sobretodo por la intriga que hay hasta el final del libro por acabar con ese misterio. 

Es bastante ameno, en todo momento hacen participar al lector buscando "pistas" y ayudando a las protagonistas, siendo una más. 

La verdad que si es un libro que recomendaría para leer en clase, ya que creo que gustaría mucho. Aunque es un libro enfocado más a las niñas, los niños podrían leer este mismo tipo de libros que están hechos para ellos, esta colección se llama "Gerónimo Stilton", son historias parecidas pero hechos para los chicos.

Reflexión bloque 2, nuevos cuentos populares.

Para comenzar introduciendo este bloque, decir que los textos folclóricos son historias que se han ido transmitiendo de generación en generación por lo que están contados desde muchos puntos de vista. Por lo que se consideran cuentos de tradición popular y cultural.

 Presentan las siguientes características:

• Transmisión oral
• Literatura popular, lo que lleva a tener multitud de versiones
• No son infantiles, sino familiares
• No tienen autor
• Presentan diferentes orígenes
• Sin intención
• Reflejan la realidad de la época

 En clase también hablamos de los diferentes géneros folclóricos:

• Teatro: dividido en religioso (momentos de Navidad y la Pasión) creadas por el pueblo y de tipo profano.

• Poesía: los textos o se cantaban como los romances o se recitaban, siendo oraciones no nacidas en el arzobispado.

• Prosa: se encuentran los cuentos folclóricos literarios (cuentos maravillosos o leyendas) y los paraliterarios (la fábula, los mitos o las leyendas de carácter religioso).

 Después de haber contado un poco de teoría vista en clase quería hablar de lo más relevante a este bloque que fueron las adaptaciones a los cuentos folclóricos.

La verdad que yo no tenia mucha idea de este tema al contrario de otros bloques en lo que más o menos me podía defender.

Es cierto que es una actividad muy buena para realizar en clase con los niños para salirse un poco de la monotonía de siempre oír los mismos cuentos populares a los que también hemos hecho referencia en clase como los de los Hermanos Grimm. Aunque también es verdad que si te pones a buscar, encuentras millones de cuentos populares más allá de los típicos como pueden ser Blancanieves o Los Tres Cerditos.
Además decir que un cuento hay que saber contarlo, con su entonación y si hace falta hacer gestos se hacen para introducir a todos los niños en el cuento. Como he dicho antes es mejor innovar y salir de los que ya conocen.

En el colegio donde realicé las prácticas, la profesora les leía bastante. Igual sería porque al ser una clase de Primero, esta actividad les gusta mucho a los niños. En todo momento la profesora no perdía la entonación por lo que los niños no perdían ni un momento en escuchar. Otra cosa que recuerdo también, era que leía un párrafo seguido, les miraba y les enseñaba los dibujos, esto les ayudaba bastante a la hora de seguir el cuento.

La actividad que nosotros hemos tenido que realizar después de que Irune nos contara el cuento me pareció un tanto difícil, tuve que realizarlo en el Word dos veces, primero cree una historia pero la verdad que fue demasiado extensa y para niños más mayores que los de Primaria, por lo que escribí otra diferente (la que puse en el blog) adecuada a niños de Primaria. También tuve que ver que el esqueleto del cuento del que partíamos no se perdiera, pr lo que intente dejar el mayor numero de detalles posibles. Al final creo que no quedó del todo mal y podría usar con los niños.

Adaptación del cuento.

Juan y su hija Feli vivían en la ciudad de Cáceres, ella tenía 10 años, pero al cumplir los 7 su madre Clara se puso muy enferma y murió. Antes de que su madre falleciera, le regaló una pluma con la que escribir en su diario todas las noches y así recordarla toda la vida.

Juan tuvo que casarse con otra mujer, Marcela, esta señora no hizo muy buenas migas con Felicidad ya que Juan le daba todo a su hija y Marcela sentía celos de ella.

Al cabo de los días Marcela fue a vivir con Juan y Feli y para poder quitársela de encima, un verano la llevó a un campamento mientras ellos disfrutaban de un crucero. A su vuelta Juan pensó que Feli estaría esperando en casa con la supuesta chica que iba a cuidar de ella durante su ausencia, dicho por Marcela antes de irse al viaje. A su vuelta y al no ver a ninguna de las dos, llamó a la policía, Marcela al margen, dejó que hiciera lo que quisiera, muchos de sus amigos trabajaban en la policía y ya les había avisado para que dieran el aviso de que si llamaba Juan Martínez dijeran que su hija no volvería a aparecer. Y así fue, Feli sin ninguna noticia de su padre, y el padre haciéndose la idea de que había perdido a su hija para siempre.

En ese campamento se pasaba mucha hambre, la higiene era escasa y la gente un poco rara, a Feli solo le quedaba su diario y su pluma. Un día se le acercaron 4 chicos y la preguntaron si quería fugarse de allí con ellos ya que no la veían muy a gusto allí y

ela sin pensarlo quiso huir de ese sitio tan desagradable. Por la noche cogieron sus cosas y los 5 se escaparon de allí. Estuvieron buscándose la vida como podían.

Tres de los cuatro chicos que eran, vieron como Manuel, el más abierto de ellos y el que mejor se llevaba con Feli desde el primer momento, se empezó a enamorar de ella, tenia detalles que jamás había tenido con sus propios amigos y Feli ya había escrito en su diario cosas sobre ese chico tan simpático y agradable.

Un día andando por el mercado y viendo a ver que podían coger, se les acercaron 3 hombres por detrás y les llevaron a una sala donde les pusieron un video en el que aparecían ellos casi todos los días en ese mercado robando comida. Ninguno de ellos al robar allí pensó en las cámaras de vigilancia, así que tuvieron que aceptar y fueron directos a n centro de menores. Al llegar allí Feli se acordó de su padre para que viniera a por ella, así que fue al director para que llamaran a Juan.

En ese momento Juan estaba solo en casa ya que Marcela había ido a hacer algunas compras con sus amigas y cuando sonó el teléfono lo cogió y para su sorpresa oyó la voz de su hija, no podía dar crédito así que cogió el coche y fue hasta el centro. Uno de los profesores la sacó al recibidor para que el padre la viera pero al estar tan delgada y tan sucia no la podía reconocer, en ese momento llegó Manuel con el diario y la pluma y al ver como se lo entregaba a Feli se echó a llorar y le tendió los brazos a su hija. Después de unos minutos, Juan habló con el centro y se llevó a los 5  casa. Allí estuvieron viviendo muy felices ya que Marcela fue echada de la casa por Juan. Con el paso de los años todos se fueron haciendo mayores y Manuel y Feli tuvieron una relación durante toda su vida.

Esta adaptación que he realizado ve enfocada al Tercer ciclo, he querido que fuera más verdadera y enfocada en  el tiempo en el que estamos. Manteniendo el cuerpo del otro cuento con la familia y los amigos, aunque cambiando ciertos detalles como el número de amigos, el campamento.
El amor familiar como entre los protagonistas también se ha mantenido ya que creo que es bastante importante que haya esos momentos de ternura en un cuento y que hagan que los niños se interesen más por la historia que lee.
En ambas historias vemos la maldad de la "madrastra" cosa que yo hubiera omitido ya que a dia de hoy es muy frecuente que los padres se separen y que busquen otra pareja y que los niños no la vean de esa forma como refleja mi historia, sino una persona que comparte la vida con uno de tus padres y que puede ayudarte a ti.

Páginas web, bloque 3

ACTIVIADES PARA TRABAJAR AUTORES Y OBRAS DE LA LITERATURA ESPAÑOLA.

http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1179

En esta ZONACLIC trabajarás a Miguel de Cervantes desde el ordenador con amplias actividades.

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursoseducativos/tag/literatura/page/2/

El Gobierno de Canarias ha publicado una serie de trabajos sobre diferentes autores para realizar con los niños.

http://escritorioalumnos.educ.ar/datos/lengua_literatura.html

Actividades para realizar con los niños en el aula sobre autores.

 http://www.telefonica.net/web2/eseducativa/hangman_indice.html

Este link, a mi parecer es para niños más mayores pero vienen juegos como el del ahoracado con el tema de autores españoles.

EJEMPLOS DE COLEGIOS QUE HACEN SEMANAS CULTURALES.

http://mupai.blogspot.com.es/p/semana-cultural-en-el-colegio.html

Colegio que pide colaboración para realizar actividades en la semana cultural.

http://centros1.pntic.mec.es/cp.gloria.fuertes/SEMANA%20CULTURAL.htm

En este colegio se han hecho varias semanas culturales, y además te explican sus objetivos y las actividades que realizan con sus alumnos.

http://www.educa.madrid.org/web/cc.dosparques.madrid/activida.htm

Este otro colegio te enseña las diferentes actividades que hacen a lo largo de la semana cultural.

http://www.educa.madrid.org/web/cp.ciudadderoma.madrid/semana_cultural/semana_cultural.htm

Otro colegio donde se hizo la semana cultural varios años enseñando las activiades realizadas por todo el colegio.

OTROS LINKS IMPORTANTES PARA EL PROFESORADO

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_26/AURORA_MINGORANCE_1.pdf

En este PDF podrás leer "cómo trabajar la educación literaria en Primaria".

http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S1316-49102008000400002&script=sci_arttext

Este link servirá de ayuda para que la profesora tenga una magia a la hora de trabajar la literatura con los alumnos.