"El mago"

Esta es la creación del cuento que realizó la niña a la que doy clases particulares, cursa 4º de Primaria y fue una invención suya. Yo únicamente le dije que tenía que hacer un cuento del tema que quisiera, la pareció algo extraño que tuviera que escribir un cuento con tema libre por lo que al principio le di alguna idea para comenzar pero al ver ella que no la ayudaba más, comenzó a crear ella su propia historia sobre un pueblo en el que no hacia sol nunca y solo llovía, un chico del pueblo lo quiso ayudar pero se rindió y se encerró en su casa. Hasta que un dia apareció por el pueblo un mago al que este chico le pidió como deseo que volviera el sol y así fue, el mago se lo concedió y apareció el sol en el pueblo.

Como no tuvo mucho tiempo para realizarlo, únicamente media hora fue un poco escaso. No introdujo dibujos, solo la portada porque prefería escribir el cuento directamente. La verdad que en estas fotos no se aprecian bien las faltas de ortografía pero no se si fue por la falta de tiempo o porque lo quería hacer rápido pero fueron bastantes las que escribió. 

Fue un trabajo diferente a lo que está acostumbrada, ya que en el colegio ya la dan el tema de las composiciones. Por eso me pedía ayuda continuamente y que yo le fuera diciendo las ideas del cuento.

Para mi también fue interesante el realizar esta actividad con ella porque pude ver hasta donde podía llegar su imaginación en muy poco tiempo. hubo bastantes cosas que me llamaron la atención como rendición del protagonista al ver que no podía conseguir cambiar el tiempo o el final de la historia donde pone que al mago todo el pueblo le llamó "el listo" por poder solucionar el problema que tenia el pueblo.

Creo que es una actividad muy interesante para realizar con los alumnos para poder ver hasta donde llega su imaginación y qué historias son parecidas a los cuentos populares. 

Repetición, semana cultural.

Mi semana cultural va a estar centrada en una mujer madrileña de nombre Gloria Fuertes.Mi trabajo estaría enfocado a niños del Segundo ciclo.
La duración, una semana, cada día se trabajará una actividad diferente en la clase de Lengua y así podrán conocer en profundidad a esta mágnifica poetisa.

Antes de exponer mis actividades, voy a dejar algunos datos importantes de su biografía. Gloria Fuertes nació el 28 de julio de 1917 en el madrileño barrio de Lavapiés en el seno de una familia humilde, de madre, costurera y sirvienta, casi muere en el parto. Debido a la profesión de su padre, bedel, la familia cambió varias veces de residencia en Madrid.

A los tres años ya sabía leer y a los cinco escribía cuentos y los dibujaba. Luego los cosía con hilos para encuadernarlos. Esos fueron sus libros infantiles. Escribe sus primeros versos a los catorce años.

Su fama trasciende los límites de la literatura y Gloria es conocida como poeta y como personaje. Su peculiar voz es familiar en todos los hogares españoles de estos años. Su actividad es imparable: lecturas, recitales, homenajes... y constantes publicaciones. Siempre se sintió querida por la gente, y la aceptación de su popularidad no era vanidad, sino la necesidad afectiva de una persona especialmente sensible. Sin embargo, la crítica y algunos poetas nunca le reconocieron el mérito de ser la figura que más hizo dentro de la literatura infantil y aunque se quejaba de que nunca le habían dado el Premio Nacional de Literatura Infantil, sin embargo, se enorgullecía de haber recibido el Premio Andersen en 1968 por Cangura para todo, así como de contar entre sus amigos nombres tan relevantes como Camilo José Cela que la definió como «una de las más luminosas voces poéticas españolas» incluso en alguna ocasión le confesó que le «gustaría escribir para niños» como ella.

Murió el 27 de noviembre de 1998 rodeada de sus amigos íntimos, los que siempre estuvieron ahí.

Después de saber un poco más de Gloria Fuertes, continúo con las actividades:

Lunes: el primer dia para introducir a los niños en esta semana que vamos a comenzar con algo nuevo para ellos, al igual que he hecho en el blog, lo haría con ellos, les presentaría a la autora con la que vamos a trabajar. Les pondría este video para crear expectación sobre lo que vamos a ver en la semana, http://www.youtube.com/watch?v=_O9FCvT4MYs (únicamente sale Gloria Fuertes durante 7 segundos recitando una rima). Después de ver el video, preguntaría por si alguno conoce a la autora y continuaría con su biografía, sería una descripción muy breve.
Al pararse las clases, pensé que el trivial estaría bastante bien para realizarlo con ellos. Vamos a estar toda la semana trabajando con ello porque va a ser la clase la que va a realizar tanto las preguntas como el tablero. Entonces este día ya comenzaríamos con su elaboración, cogeríamos cuatro cartulinas para hacer un tablero grande y las uniríamos, después realizaríamos las casillas, ellos las decorarían a su gusto pues no es relevante la decoración del juego.

Martes: ya sabiendo quien es Gloria Fuertes, comenzaríamos con la introducción de sus obras. Les llevaría un libro que tengo sobre las poesías de esta autora para que lo viesen. Como actividad para este día, me gustaría trabajar uno de sus poemas llamado "versos para la ortografía", como su propio nombre indica enseña a escribir bien, sin faltas de ortografía. Después de haber visto con ellos este poema, les pediría que por grupos de 5 ó 6 personas inventaran un poema parecido al que había hecho Gloria Fuertes. Este ejercicio creo que les ayudaría mucho a fijarse en la ortografía de las palabras de un modo diferente ya que cada grupo buscaría palabras que otros grupos no tendrían. Al final de la clase el portavoz de cada grupo saldría a recitar el poema creado por ellos y yo iría poniendo en la pizarra esas palabras escritas correctamente. Para no estar todo el día con la construcción del "trivial", también añadiría las actividades que tengo ya seleccionadas para cada día. Después de realizar la actividad que les planteo continuaríamos con el juego, este día haríamos unas cartas donde escribiríamos preguntas sobre su biografía. Todos los niños de la clase harían una carta con una pregunta, dejando la respuesta por el otro lado. Al finalizar su elaboración, cada niño leería la suya en voz alta para ver si es adecuada para después ser utilizada en el juego.

Miércoles: para cambiar un poco y que vean otros géneros de la autora, el miércoles trabajaríamos los trabalenguas. Les mostraría algunos de los ejemplos que aparecen en su libro "trabalenguas para que te traben la lengua" y comenzarían a leer uno por uno esos trabalenguas, así los niños pasarían un rato divertido con sus compañeros. Ese mismo día podrían hacer un dibujo sobre alguno de los trabalenguas trabajados en clase.
Otra actividad para este día es continuar con la poesía pero de una forma divertida, les pondría el vídeo en el que un niño recita la poesía de "cómo dibujar a un niño", ellos en un papel irían dibujando a ese niño imaginario que va saliendo de la poesía. El vídeo lo pondría un par de veces para que les diera tiempo a todos a dibujarlo y a colorearlo. Al finalizar la clase, los colgaríamos en algún corcho para ver lo diferentes que somos a la hora de imaginar.
Este es el vídeo que les pondría: http://www.youtube.com/watch?v=J-iPqUnqRc0
Este día seguiríamos con las preguntas, pero esta vez sobre poesía. Cada niño cogería un trozo de cartulina y escribiría su pregunta sobre algo relacionado con la poesía de la autora.

Jueves: último día del proyecto antes de poder jugar al trivial todos juntos, este día haría una recopilación de todo lo aprendido sobre Gloria Fuertes. En una sopa de letras, que yo realizaría previamente, deberían de buscar las palabras más importantes vistas en esta semana, desde datos de su biografía hasta títulos de trabalenguas. La otra mitad de la clase la emplearía para que ellos dieran la opinión sobre la autora y sobre lo que han aprendido de ella, haciendo un libro conjunto con una poesía o trabalenguas de ésta.
También haríamos con libro común con todos los dibujos y poesías que habríamos realizado en los otros dos días anteriores para tenerlo en la clase y recordar esa semana cultural el resto del curso.
Hoy no trabajaríamos con el trivial y veríamos trabalenguas y poesía de la autora.

Viernes: ya terminado el "trivial", hoy dedicaríamos todo el día a jugar con él. Separados por la mitad de la clase, y con un portavoz comenzaríamos con el juego. Con un dado se irían moviendo por el tablero y el otro equipo sin leer ninguna de las preguntas tanto biográficas como de poesía y otros géneros, elegirían cual de las dos leer.

Con esta semana cultural habría pretendido que mis alumnos adquirieran nuevos conocimientos sobre una persona importante en la literatura infantil, que trabajen la imaginación y no darles todo hecho. También quería que trabajaran en grupos y en conjunto la clase entera, para que se vayan a costumbrando a algo muy importante en la vida que es el trabajo en equipo.

Repetición reflexión bloque 3

En este tercer bloque hemos visto como teoría La Literatura Clásica y las semanas culturales. Escogiendo un autor teníamos que realizar actividades para toda una semana entera. 
Para realizar esta semana cultural primeramente hay que hablarles a los niños del autor, antes de empezar con sus obras y actividades, tienen que conocer lo que se va a realizar durante una semana entera, por eso el primer día hay que dedicarlo a la introducción del autor. Ya, los siguientes días  se realizarán las actividades que hayamos pensado para el resto de semana. 
Es importante escoger bien las actividades para que los niños ni se aburran, ni les sobre tiempo (como me podía a ver pasado a mi en mi semana cultural de Gloria Fuertes), creo que tienen que ser actividades "a lo grande" uniendo al grupo, más que individualmente y viendo los conocimientos que van adquiriendo con el paso de los días.
La elección del autor para toda esta semana, desde mi punto de vista tiene que estar bien elegido, pues puede ser difícil para ciertos ciclos o todo lo contrario, muy fácil. También añadir que la profesora puede mostrar con la elección de los ejercicios el nivel del autor, pero la verdad que hay que saber elegir bien.


Gracias a este bloque hemos podido recordar autores importantes de la Literatura clásica, en mi caso Gloria Fuertes. Esta autora estuvo muy presente en mi infancia por lo que he querido hacer actividades sobre ella.

Quería incidir en que mucha gente se tiene que quitar de la cabeza, la idea de que cuando vemos Literatura clásica es sinónimo de aburrimiento, porque como hemos visto en este bloque se pueden hacer actividades muy interesantes para trabajar autores del pasado. Así tanto el profesor como los alumnos pasarán un buen rato, aprendiendo sin aburrimiento. Además en mi opinión, se quedarán con más información al hacerlo de forma que gusta. 
Esto no solo pasa cuando estás en ya en la ESO o en Bachillerato, porque en Primaria ya puedes empezar a trabajar mal con ellos esta asignatura de Lengua y que ya comiencen a cogerla "manía", creo que es algo que hay que trabajar desde el primer momento e incentivar a los niños para que le vayan cogiendo el gusto a estudiar o a trabajar con la literatura clásica.
Es muy fácil llegar y decir "abrir el libro por la página 82, hoy vamos a ver a Miguel de Cervantes y comienza a leer Juan" o "traeros todos el libro del "Quijote" y leeros hasta la página 100" que era como me lo hacían a mi, y así consiguieron que la Literatura en general fuera pesada. Gracias a este bloque me estoy dando cuenta que hay más ideas, bastante buenas, para que no se les haga monótonas las clases de Literatura. Aunque el profesor tenga que trabajarlo más en su tiempo libre, después va a merecer la pena, ya que verás que los alumnos se interesan por lo que cuentas y observarás que los alumnos adquieren más rápido los conocimientos.

En cuanto a mis prácticas decir que en la clase de lengua, no se ha visto nada de Literatura clásica, igual es porque era Primero de Primaria y estaban dedicando sus clases a la escritura más que a otra cosa.
Pero decir también que en el colegio de mi primo, que ahora esta en 4º de Primaria,le hacen aprenderse una poesía por semana. Al terminar la semana cada niño sale a recitarla y la profesora les pone una nota. Eso lo han hecho este año, los años anteriores trabajaban una poesía tambien por semana pero hacían dibujos de ella o la copiaban en un papel y se tenian que estudiar una estrofa. Esto lo cuento porque es verdad que según el colegio en el que te encuentres puedes ver que le dan más importancia a unos temas y otros colegios a otros temas. Ese colegio creo que machaca mucho lo que es la Literatura pero de una forma interesante porque yo veo a mi primo estudiarla y recitarla sin ningún problema y con ganas de seguir haciéndolo.

Gracias a todos estos ejemplos que estoy pudiendo ver, voy a poder elegir cuál es el que yo voy a querer trabajar con mis alumnos y ahora estoy en la idea de que hay que trabajar todo con ilusión ya que es ese el sentimiento que después vas a dar a tus alumnos.
Puedes hacer las clases fáciles para ti pero aburridas para ellos lo que hará que tu propia persona no se sienta a gusto consigo misma o trabajarlo un poco más y que tus alumnos estén tanto contentos contigo como con la asignatura.
En mi opinión, tu eliges lo que quieres.

Reflexión bloque 1, Literatura y análisis.

En clase estuvimos hablando de qué era la literatura y sacamos unas características comunes como la función poética (su intencionalidad artística), que perteneciera al género de la prosa, la poesía o el teatro... También hablamos de la paraliteratura, que eran textos que podían presentar alguna o algunas de las características de los textos literarios sin llegar a completar todas.

Después de saber identificar un texto literario o paraliterario, hablamos en este bloque de la literatura infantil y realizamos la actividad del análisis del libro. Fue una actividad que, en mi opinión, es muy importante siendo maestro para poder saber elegir los libros adecuados a tu clase, es verdad que en internet, como ya hemos visto, lo podemos encontrar con muchos libros. Según la edad te aparecen diferentes libros que podrías usar con tus alumnos, pero creo que lo bonito e interesante sería realizarlo tu misma como profesora.

Fue una actividad un poco complicada al principio, pero cuando ves su resultado merece la pena. Cuando se realice unas cuantas veces se quedan los pasos que tienes que seguir en la cabeza y ya solo con leerlo puedes saber con qué edades utilizar el libros. Esos pasos a seguir fueron; la ficha bibliográfica del libro (en mi opinión no es algo que haga mucha falta saber, únicamente saber el autor por si ya sabes de más libros escritos por él y saber si utilizarlo o no), formato (dando importancia al aspecto interno, a las ilustraciones y a la letra; son 3 cosas más importantes porque son muy influyentes en el niño, saber si tiene imágenes y la letra) y los contenidos (para este paso debes de haberte leído el libro y así poder sacar el tema, la estructura, los personajes y protagonistas, y los valores y contravalores; esto es algo que importa mas a la profesora que a los alumnos y así poder ver si es adecuado a los niños o no).

Como vemos es algo costoso, que requiere su tiempo pero a la vez será algo gratificante cuando los alumnos cojan con ganas su libro de lectura y disfruten con él. Al igual que con otras actividades es muy fácil llegar y entregar un libro para todos que hayas mirado en internet si es adecuado a la edad y listo, pero cuando veas que la mayor parte de los niños no lo leen o que se aburren sabrás el por qué. Aunque cueste un trabajo es mejor hacer ese análisis antes y que los niños cojan con gusto la actividad de leer.

La verdad que a mi de pequeña, cuando estaba en el colegio se nos mandaba un libro a leer al mes. Nos dejaban escoger el libro, lo que hacía que habláramos con los otros compañeros sobre que libro coger y para que nos informaran, si se lo habían leído y si les había gustado. Al finalizar el mes, el profesor nos entregaba una ficha a rellenar, creo  recordar que era una especie de análisis del libro, y la última semana se entregaba. Así el profesor veía quien se lo había leído y quien no. Ahora que lo pienso, la verdad que estaba bien que realizáramos esa actividad así cogíamos ritmo con la lectura, pero resaltar que los libros que teníamos en la biblioteca (general para todos los niños de Primaria) eran para todas las edades y el profesor no hacia una selección para cada curso, lo que veo mal por su parte porque muchos de nosotros íbamos a por los más finos.

En mi estancia en las prácticas, me quedé sorprendida por el afán de leer de los niños. Cada vez que finalizaban una actividad ellos mismos iban a la biblioteca de la clase y cogían un libro en silencio y se ponían a leer. A parte todos los viernes se llevaban a casa "el arca de los cuentos", era una lectura con sus actividades relacionadas que tenían que entregar el lunes. El lunes por la mañana la profesora mientras corregía, los niños iban leyendo la lectura que habían trabajado en fin de semana. Algo con lo que me quedé aún más impresionada fue cuando tuve que ir a las clases de Infantil a ayudar a darles de comer y mi sorpresa fue que al terminar de comer e ir al baño, se sentaban en un cuadrado que habían el medio de la clase con un cuento. No sabían leer pero ellos estaban en silencio y viendo su cuento, lo toman como rutina y todos los días después de comer miran un cuento.

La verdad que para cuando yo vaya a trabajar con mi clase me gustaría poder hacer estos análisis y tener mis propias selecciones de libros en cuanto a edades, gustos, géneros... y mandar a cada niño un libro diferente y que los vayan pasando. También les pondría algunas actividades para ver su comprensión lectora, esas actividades serían realizadas por mi anteriormente para que tengan que ver con el libro. Aunque sea un trabajo más que añadir, no creo que sea tiempo perdido pues ya vas a tener un trabajo ganado además de ayudar a los niños a fomentar la lectura, que creo q se está perdiendo en las casas.

Páginas web, bloque uno.

BLOG.

http://sonadoresdecuentos.blogspot.com.es/
Gracias a este blog podemos escoger libros acordes a las diferentes edades de Primaria.

http://biblioabrazo.wordpress.com/quienes-somos/
En este otro blog encontramos entradas sobre las lecturas para niños, sirve de ayuda a padres, a maestros...

http://apoyo-primaria.blogspot.com/2011/09/estrategias-de-lectura.html
En este blog encontramos estrategias de lectura para utilizar con Primaria.

PAGINAS INTERESANTES:

http://www.elhuevodechocolate.com/cuentos.htm
Según lo que se quiera trabajar podemos encontrar cuentos de diferentes autores.

http://sol-e.com/
Servicio de Orientación de Lectura, libros divididos por diferentes ciclos y con un resumen de cada uno de ellos.

http://rincondelecturas.com/lecturas_quinto_grado_primaria.php

Aqui encontramos diferentes lecuturas elegidas especialmente para niños del 3º ciclo de Primaria.

http://www.dibujalia.com/dibujos-ficha-lectura-2ca-2629.htm
En esta página encontramos una actividad para hacer con los niños, es una ficha para tener un seguimiento de su lectura.

http://cillueca.educa.aragon.es/web%20lectura/web%20primaria/primaria.htm
Son actividades utilizadas para trabajar la velocidad lectora.

http://www.casadellibro.com/busqueda-libros?busqueda=Infantiles&gclid=cmwjnjpsllmcfw3mtaodnvaada
En esta sección encontramos los libros más vendidos, las novedades y una selección de libros por temas para los niños.

BIBLIOTECAS Y LIBRERIAS.

http://biblioteduca.wordpress.com/
Nos muestra cuentos para trabajar en casa y en el colegio de forma gratuita.

http://www.libreriasbertrand.es/
Encontramos libros infantiles y juveniles

http://www.biblioketa.com
Como importante encontramos talleres de lectuta y tienda online.

EDITORIALES:

http://www.santillana.es/compresion-lectora/
En esta editorial podemos ver una amplia lista de lecturas a parte de materia de lectura para trabajar en clase con los niños.

http://anaya.es/
Esta es otra de las editoriales que he encontrado, aquí podemos encontrar las diferentes editoriales que existen dentro de ésta y poder trabajar la lectura también con ella.

http://www.edicionesb.com/
Encontramos libros tanto por categorías como por autores para hacer una selección mas rápida.

Tea Stilton

Tea Stilton: "Misterio en París"

Ficha bibliografica: 

• Titulo: "Misterio en París"
• Autora: Elisabetta Dami
• Autores de ilustraciones: María Abagnale, Alessandro Battan, Fabio Bono, Pietro Dichiara, Barbara Di Muzio, Paolo Ferrante, Carlo Alberto Fiaschi, Claudia Forcelloni, Maria Rita Gentili, Daniela Geremia, Marco Meloni, Elena Mirulla, Roberta Pierpaoli, Arianna Rea, Federico Volpini.
• Editorial: Planeta S.A.
• Colección: Destino
• Fecha de la primera edición: septiembre 2009
• Hipótesis de edad: más de 7 años.

Formato:

• Aspecto externo: es un libro que a simple vista si parece gordo para los niños de esas edades, pero al abrirlo te das cuenta que tiene poco texto comparado con el número de páginas con el que cuenta, 181.
  La portada de este número es bastante llamativa, sobretodo para el género femenino ya que juega con la moda, las protagonistas son chicas y predomina el color rosa; hace una buena combinación para atraerlas. Por la parte de atrás aparece una breve biografía de la protagonista de este libro y a parte se hace un breve resumen de lo que va a tratar este número, creo que lo que han hecho de poner quien es la protagonista esta muy bien, porque al ser una colección los lectores que no hayan leído otros libros de esta misma colección podrán informarse de quien se trata.
  
  
• Ilustraciones: desde el primer capítulo y primera página observamos dos ilustraciones además de palabras sueltas dibujadas haciendo referencia a su significado. Por ejemplo, la palabra "flores" aparece más grande que las demás, coloreada en rosa y con flores dibujadas dentro de cada una de las letras que componen la palabra. Con esta primera página ya podéis imaginar como va a ser el resto del libro; lleno de dibujos explicativos que llegan a ocupar dos caras, muchas palabras dibujadas, gran cantidad de onomatopeyas...Para nada es un libro monótono, sino todo lo contrario, bastante motivador para estas edades.

• Letra: podemos hablar de un tipo de letra bastante legible ayudándose de esas palabras dibujadas que expliqué en el apartado anterior. Para nada es de un tamaño pequeño, lo que hace que a los niños les guste más ya que se fijan en los dibujos y en el grosor de la letra a la hora de elegir un libro más que por el tema. Utilizan diferentes tipos de fuentes, el más usado en Arial pero luego para llamar la atención de otras palabras pues las ponen más grandes o de otros colores o simplemente cambiando la fuente. Los espacios entre palabras y líneas concuerda con la letra, no se cansan en su lectura, es algo que influye mucho, ya que por ejemplo muchas palabras juntas aturrullen al niño.

Contenidos:

Tema: la amistad es el tema principal de este libro. Son cinco amigas que viajan a París y a una de ellas que está estudiando allí moda alguien le roba los vestidos que tiene que sacar en la pasarela para enseñarlo al público. Gracias a la puesta en común de este grupo de amigas, llegan a saber quien ha sido y al final su amiga llegar a la noche donde mostraba sus vestidos.

Como algo negativo que aparece en el libro es la envidia por las calificaciones que es por lo que surge el robo de los vestidos de una de ellas. La envidia a estas edades no se da mucho pero la verdad es que si que empiezan con rivalidades.

La autora refleja en todo momento la unión de las cinco para ayudar a una de ellas que lo esta pasando bastante mal.

Es un tema que viene muy bien para los niños, ya que la amistad esta presente en sus vidas desde que empiezan a sociabilizarse con el mundo, también es motivador para ellos gracias a como se desarrolla la historia. Los que lean este libro podrán ver un claro ejemplo de ayuda entre amigas, sintiéndose identificados con el tema.

Estructura: este libro tiene una estructura lineal, comienza con el planteamiento ( cinco amigas que se van de viaje a París, nos introduce en la historia, explicando a cada personaje detalladamente), nudo (se plante el problema que tiene una de ellas con el robo de sus diseños y la ayuda de las amigas para llegar a coger al ladrón) y el desenlace (se resuelve el misterio, atrapan al ladrón y puede mostrar sus vestidos en la pasarela; esta ya todo arreglado a la vez que termina el libro).Si es un libro que puede leer un niño del Primer Ciclo de Primaria debido a la estructura tan básica que sigue el libro.

Personajes y protagonistas: aunque las protagonistas se encuentran en la universidad, creo que los niños se pueden sentir identificados con ellas, al ser un tema que se puede dar igualmente en el colegio con su grupo de amigos.

Dentro de las protagonistas cada una se caracteriza por algo, por lo que los niños pueden identificarse con alguna de las cinco; Tea Stilton, es la cabecilla del grupo, Nicky, ama la naturaleza, Colette, es la más presumida, Violet, lo sabe todo ya que le encanta estudiar, Paulina, le encanta la tecnología, Pamela, es la que pone paz entre sus amiga. Como veis cada una es diferente a las demás por lo que hay mucho donde escoger para poder identificarte con alguna.

También están otros personajes, otro importante es el profesor de la universidad de moda de París que es el que roba los vestidos para que no salgan en la pasarela por envidia a que sean mejores que los del propio maestro.

Lenguaje: la autora de este libro utiliza un vocabulario acorde a la edad marcada, no es difícil de entender aunque alguna palabra de más nivel si que hay, lo que en mi opinión viene bien para que tengan que buscar en el diccionario si quieren, porque como ya digo también se puede entender sin saber esas palabras de más nivel.

Un dato y recurso muy importante del libro es la utilización de recuadros en los que explica más detalladamente zonas de París o monumentos característicos de allí. 

Valores y contravalores: en esta historia como valores a resaltar estarían; la amistad de las 5 amigas, la ayuda de ellas hacia otra amiga que está en problemas, la cooperación de las 5 para resolver el misterio, la motivación de llegar al día en el que tiene que presentar los vestidos y el compartir informaciones y llegar a una solución conjunta.

Como contravalores de este libro encontraríamos; la envidia por saber que otros son mejores que tu, los celos que llevan a robar y esconder el trabajo de otra persona y la mentira, escondiendo los vestidos y no diciendo la verdad.

Agilidad de la lectura: La autora utiliza oraciones y párrafos cortos para facilitar la lectura , introduce en todo momento diálogos, dando así mayor agilidad al niño en su lectura. 

Mis conclusiones sobre este libro: después de haber leído el libro y haber realizado su análisis, tengo que decir que es un libro muy entretenido para los niños del Primer Ciclo, son niños que aún no tienen a la perfección la lectura entonces para que no se les haga difícil ni monótono, tiene muchas ilustraciones y cambios de letra, a parte de monólogos. Está especialmente referido a las niñas, ya que se caracteriza por las aventuras que pasan las 5 amigas y sobretodo por la intriga que hay hasta el final del libro por acabar con ese misterio. 

Es bastante ameno, en todo momento hacen participar al lector buscando "pistas" y ayudando a las protagonistas, siendo una más. 

La verdad que si es un libro que recomendaría para leer en clase, ya que creo que gustaría mucho. Aunque es un libro enfocado más a las niñas, los niños podrían leer este mismo tipo de libros que están hechos para ellos, esta colección se llama "Gerónimo Stilton", son historias parecidas pero hechos para los chicos.

Reflexión bloque 2, nuevos cuentos populares.

Para comenzar introduciendo este bloque, decir que los textos folclóricos son historias que se han ido transmitiendo de generación en generación por lo que están contados desde muchos puntos de vista. Por lo que se consideran cuentos de tradición popular y cultural.

 Presentan las siguientes características:

• Transmisión oral
• Literatura popular, lo que lleva a tener multitud de versiones
• No son infantiles, sino familiares
• No tienen autor
• Presentan diferentes orígenes
• Sin intención
• Reflejan la realidad de la época

 En clase también hablamos de los diferentes géneros folclóricos:

• Teatro: dividido en religioso (momentos de Navidad y la Pasión) creadas por el pueblo y de tipo profano.

• Poesía: los textos o se cantaban como los romances o se recitaban, siendo oraciones no nacidas en el arzobispado.

• Prosa: se encuentran los cuentos folclóricos literarios (cuentos maravillosos o leyendas) y los paraliterarios (la fábula, los mitos o las leyendas de carácter religioso).

 Después de haber contado un poco de teoría vista en clase quería hablar de lo más relevante a este bloque que fueron las adaptaciones a los cuentos folclóricos.

La verdad que yo no tenia mucha idea de este tema al contrario de otros bloques en lo que más o menos me podía defender.

Es cierto que es una actividad muy buena para realizar en clase con los niños para salirse un poco de la monotonía de siempre oír los mismos cuentos populares a los que también hemos hecho referencia en clase como los de los Hermanos Grimm. Aunque también es verdad que si te pones a buscar, encuentras millones de cuentos populares más allá de los típicos como pueden ser Blancanieves o Los Tres Cerditos.
Además decir que un cuento hay que saber contarlo, con su entonación y si hace falta hacer gestos se hacen para introducir a todos los niños en el cuento. Como he dicho antes es mejor innovar y salir de los que ya conocen.

En el colegio donde realicé las prácticas, la profesora les leía bastante. Igual sería porque al ser una clase de Primero, esta actividad les gusta mucho a los niños. En todo momento la profesora no perdía la entonación por lo que los niños no perdían ni un momento en escuchar. Otra cosa que recuerdo también, era que leía un párrafo seguido, les miraba y les enseñaba los dibujos, esto les ayudaba bastante a la hora de seguir el cuento.

La actividad que nosotros hemos tenido que realizar después de que Irune nos contara el cuento me pareció un tanto difícil, tuve que realizarlo en el Word dos veces, primero cree una historia pero la verdad que fue demasiado extensa y para niños más mayores que los de Primaria, por lo que escribí otra diferente (la que puse en el blog) adecuada a niños de Primaria. También tuve que ver que el esqueleto del cuento del que partíamos no se perdiera, pr lo que intente dejar el mayor numero de detalles posibles. Al final creo que no quedó del todo mal y podría usar con los niños.

Adaptación del cuento.

Juan y su hija Feli vivían en la ciudad de Cáceres, ella tenía 10 años, pero al cumplir los 7 su madre Clara se puso muy enferma y murió. Antes de que su madre falleciera, le regaló una pluma con la que escribir en su diario todas las noches y así recordarla toda la vida.

Juan tuvo que casarse con otra mujer, Marcela, esta señora no hizo muy buenas migas con Felicidad ya que Juan le daba todo a su hija y Marcela sentía celos de ella.

Al cabo de los días Marcela fue a vivir con Juan y Feli y para poder quitársela de encima, un verano la llevó a un campamento mientras ellos disfrutaban de un crucero. A su vuelta Juan pensó que Feli estaría esperando en casa con la supuesta chica que iba a cuidar de ella durante su ausencia, dicho por Marcela antes de irse al viaje. A su vuelta y al no ver a ninguna de las dos, llamó a la policía, Marcela al margen, dejó que hiciera lo que quisiera, muchos de sus amigos trabajaban en la policía y ya les había avisado para que dieran el aviso de que si llamaba Juan Martínez dijeran que su hija no volvería a aparecer. Y así fue, Feli sin ninguna noticia de su padre, y el padre haciéndose la idea de que había perdido a su hija para siempre.

En ese campamento se pasaba mucha hambre, la higiene era escasa y la gente un poco rara, a Feli solo le quedaba su diario y su pluma. Un día se le acercaron 4 chicos y la preguntaron si quería fugarse de allí con ellos ya que no la veían muy a gusto allí y

ela sin pensarlo quiso huir de ese sitio tan desagradable. Por la noche cogieron sus cosas y los 5 se escaparon de allí. Estuvieron buscándose la vida como podían.

Tres de los cuatro chicos que eran, vieron como Manuel, el más abierto de ellos y el que mejor se llevaba con Feli desde el primer momento, se empezó a enamorar de ella, tenia detalles que jamás había tenido con sus propios amigos y Feli ya había escrito en su diario cosas sobre ese chico tan simpático y agradable.

Un día andando por el mercado y viendo a ver que podían coger, se les acercaron 3 hombres por detrás y les llevaron a una sala donde les pusieron un video en el que aparecían ellos casi todos los días en ese mercado robando comida. Ninguno de ellos al robar allí pensó en las cámaras de vigilancia, así que tuvieron que aceptar y fueron directos a n centro de menores. Al llegar allí Feli se acordó de su padre para que viniera a por ella, así que fue al director para que llamaran a Juan.

En ese momento Juan estaba solo en casa ya que Marcela había ido a hacer algunas compras con sus amigas y cuando sonó el teléfono lo cogió y para su sorpresa oyó la voz de su hija, no podía dar crédito así que cogió el coche y fue hasta el centro. Uno de los profesores la sacó al recibidor para que el padre la viera pero al estar tan delgada y tan sucia no la podía reconocer, en ese momento llegó Manuel con el diario y la pluma y al ver como se lo entregaba a Feli se echó a llorar y le tendió los brazos a su hija. Después de unos minutos, Juan habló con el centro y se llevó a los 5  casa. Allí estuvieron viviendo muy felices ya que Marcela fue echada de la casa por Juan. Con el paso de los años todos se fueron haciendo mayores y Manuel y Feli tuvieron una relación durante toda su vida.

Esta adaptación que he realizado ve enfocada al Tercer ciclo, he querido que fuera más verdadera y enfocada en  el tiempo en el que estamos. Manteniendo el cuerpo del otro cuento con la familia y los amigos, aunque cambiando ciertos detalles como el número de amigos, el campamento.
El amor familiar como entre los protagonistas también se ha mantenido ya que creo que es bastante importante que haya esos momentos de ternura en un cuento y que hagan que los niños se interesen más por la historia que lee.
En ambas historias vemos la maldad de la "madrastra" cosa que yo hubiera omitido ya que a dia de hoy es muy frecuente que los padres se separen y que busquen otra pareja y que los niños no la vean de esa forma como refleja mi historia, sino una persona que comparte la vida con uno de tus padres y que puede ayudarte a ti.

Páginas web, bloque 3

ACTIVIADES PARA TRABAJAR AUTORES Y OBRAS DE LA LITERATURA ESPAÑOLA.

http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1179

En esta ZONACLIC trabajarás a Miguel de Cervantes desde el ordenador con amplias actividades.

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursoseducativos/tag/literatura/page/2/

El Gobierno de Canarias ha publicado una serie de trabajos sobre diferentes autores para realizar con los niños.

http://escritorioalumnos.educ.ar/datos/lengua_literatura.html

Actividades para realizar con los niños en el aula sobre autores.

 http://www.telefonica.net/web2/eseducativa/hangman_indice.html

Este link, a mi parecer es para niños más mayores pero vienen juegos como el del ahoracado con el tema de autores españoles.

EJEMPLOS DE COLEGIOS QUE HACEN SEMANAS CULTURALES.

http://mupai.blogspot.com.es/p/semana-cultural-en-el-colegio.html

Colegio que pide colaboración para realizar actividades en la semana cultural.

http://centros1.pntic.mec.es/cp.gloria.fuertes/SEMANA%20CULTURAL.htm

En este colegio se han hecho varias semanas culturales, y además te explican sus objetivos y las actividades que realizan con sus alumnos.

http://www.educa.madrid.org/web/cc.dosparques.madrid/activida.htm

Este otro colegio te enseña las diferentes actividades que hacen a lo largo de la semana cultural.

http://www.educa.madrid.org/web/cp.ciudadderoma.madrid/semana_cultural/semana_cultural.htm

Otro colegio donde se hizo la semana cultural varios años enseñando las activiades realizadas por todo el colegio.

OTROS LINKS IMPORTANTES PARA EL PROFESORADO

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_26/AURORA_MINGORANCE_1.pdf

En este PDF podrás leer "cómo trabajar la educación literaria en Primaria".

http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S1316-49102008000400002&script=sci_arttext

Este link servirá de ayuda para que la profesora tenga una magia a la hora de trabajar la literatura con los alumnos.

Reflexión bloque 3, poetas en nuestras vidas.

Gracias a este bloque hemos podido recordar autores importantes de la Literatura clásica, en mi caso Gloria Fuertes. Esta autora estuvo muy presente en mi infancia por lo que he querido hacer actividades sobre ella.

Quería incidir en que mucha gente se tiene que quitar de la cabeza, la idea de que cuando vemos Literatura clásica es sinónimo de aburrimiento, porque como hemos visto en este bloque se pueden hacer actividades muy interesantes para trabajar autores del pasado. Así tanto el profesor como los alumnos pasarán un buen rato, aprendiendo sin aburrimiento. Además en mi opinión, se quedarán con más información al hacerlo de forma que gusta.
Esto no solo pasa cuando estás en ya en la ESO o en Bachillerato, porque en Primaria ya puedes empezar a trabajar mal con ellos esta asignatura de Lengua y que ya comiencen a cogerla "manía", creo que es algo que hay que trabajar desde el primer momento e incentivar a los niños para que le vayan cogiendo el gusto a estudiar o a trabajar con la literatura clásica.
Es muy fácil llegar y decir "abrir el libro por la página 82, hoy vamos a ver a Miguel de Cervantes y comienza a leer Juan" o "traeros todos el libro del "Quijote" y leeros hasta la página 100" que era como me lo hacían a mi, y así consiguieron que la Literatura en general fuera pesada. Gracias a este bloque me estoy dando cuenta que hay más ideas, bastante buenas, para que no se les haga monótonas las clases de Literatura. Aunque el profesor tenga que trabajarlo más en su tiempo libre, después va a merecer la pena, ya que verás que los alumnos se interesan por lo que cuentas y observarás que los alumnos adquieren más rápido los conocimientos.

En cuanto a mis prácticas decir que en la clase de lengua, no se ha visto nada de Literatura clásica, igual es porque era Primero de Primaria y estaban dedicando sus clases a la escritura más que a otra cosa.
Pero decir también que en el colegio de mi primo, que ahora esta en 4º de Primaria,le hacen aprenderse una poesía por semana. Al terminar la semana cada niño sale a recitarla y la profesora les pone una nota. Eso lo han hecho este año, los años anteriores trabajaban una poesía tambien por semana pero hacían dibujos de ella o la copiaban en un papel y se tenian que estudiar una estrofa. Esto lo cuento porque es verdad que según el colegio en el que te encuentres puedes ver que le dan más importancia a unos temas y otros colegios a otros temas. Ese colegio creo que machaca mucho lo que es la Literatura pero de una forma interesante porque yo veo a mi primo estudiarla y recitarla sin ningún problema y con ganas de seguir haciéndolo.

Gracias a todos estos ejemplos que estoy pudiendo ver, voy a poder elegir cuál es el que yo voy a querer trabajar con mis alumnos y ahora estoy en la idea de que hay que trabajar todo con ilusión ya que es ese el sentimiento que después vas a dar a tus alumnos.
Puedes hacer las clases fáciles para ti pero aburridas para ellos lo que hará que tu propia persona no se sienta a gusto consigo misma o trabajarlo un poco más y que tus alumnos estén tanto contentos contigo como con la asignatura.
En mi opinión, tu eliges lo que quieres.

Semana cultural, Gloria Fuertes

Mi semana cultural va a estar centrada en una mujer madrileña de nombre Gloria Fuertes.Mi trabajo estaría enfocado a niños del Segundo ciclo.
La duración, una semana, cada día se trabajará una actividad diferente en la clase de Lengua y así podrán conocer en profundidad a esta mágnifica poetisa.

Antes de exponer mis actividades, voy a dejar algunos datos importantes de su biografía. Gloria Fuertes nació el 28 de julio de 1917 en el madrileño barrio de Lavapiés en el seno de una familia humilde, de madre, costurera y sirvienta, casi muere en el parto. Debido a la profesión de su padre, bedel, la familia cambió varias veces de residencia en Madrid.

A los tres años ya sabía leer y a los cinco escribía cuentos y los dibujaba. Luego los cosía con hilos para encuadernarlos. Esos fueron sus libros infantiles. Escribe sus primeros versos a los catorce años.

Su fama trasciende los límites de la literatura y Gloria es conocida como poeta y como personaje. Su peculiar voz es familiar en todos los hogares españoles de estos años. Su actividad es imparable: lecturas, recitales, homenajes... y constantes publicaciones. Siempre se sintió querida por la gente, y la aceptación de su popularidad no era vanidad, sino la necesidad afectiva de una persona especialmente sensible. Sin embargo, la crítica y algunos poetas nunca le reconocieron el mérito de ser la figura que más hizo dentro de la literatura infantil y aunque se quejaba de que nunca le habían dado el Premio Nacional de Literatura Infantil, sin embargo, se enorgullecía de haber recibido el Premio Andersen en 1968 por Cangura para todo, así como de contar entre sus amigos nombres tan relevantes como Camilo José Cela que la definió como «una de las más luminosas voces poéticas españolas» incluso en alguna ocasión le confesó que le «gustaría escribir para niños» como ella.

Murió el 27 de noviembre de 1998 rodeada de sus amigos íntimos, los que siempre estuvieron ahí.

Después de saber un poco más de Gloria Fuertes, continúo con las actividades:

Lunes: el primer dia para introducir a los niños en esta semana que vamos a comenzar con algo nuevo para ellos, al igual que he hecho en el blog, lo haría con ellos, les presentaría a la autora con la que vamos a trabajar. Les pondría este video para crear expectación sobre lo que vamos a ver en la semana, http://www.youtube.com/watch?v=_O9FCvT4MYs (únicamente sale Gloria Fuertes durante 7 segundos recitando una rima). Después de ver el video, preguntaría por si alguno conoce a la autora y continuaría con su biografía, sería una descripción muy breve.

Martes: ya sabiendo quien es Gloria Fuertes, comenzaríamos con la introducción de sus obras. Les llevaría un libro que tengo sobre las poesías de esta autora para que lo viesen. Como actividad para este día, me gustaría trabajar uno de sus poemas llamado "versos para la ortografía", como su propio nombre indica enseña a escribir bien, sin faltas de ortografía. Después de haber visto con ellos este poema, les pediría que por grupos de 5 ó 6 personas inventaran un poema parecido al que había hecho Gloria Fuertes. Este ejercicio creo que les ayudaría mucho a fijarse en la ortografía de las palabras de un modo diferente ya que cada grupo buscaría palabras que otros grupos no tendrían. Al final de la clase el portavoz de cada grupo saldría a recitar el poema creado por ellos y yo iría poniendo en la pizarra esas palabras escritas correctamente.

Miércoles: para cambiar un poco y que vean otros géneros de la autora, el miércoles trabajaríamos los trabalenguas. Les mostraría algunos de los ejemplos que aparecen en su libro "trabalenguas para que te traben la lengua" y comenzarían a leer uno po uno esos trabalenguas, así los niños pasarían un rato divertido con sus compañeros. Ese mismo día podrían hacer un dibujo sobre alguno de los trabalenguas trabajados en clase.

Jueves: volveráimos a la poesía pero de una forma divertida, les pondría el video en el que un niño recita la poesía de "cómo dibujar a un niño", ellos en un papel irían dibujando a ese niño imaginario que va saliendo de la poesía. El video lo pondría un par de veces para que les diera tiempo a todos a dibujarlo y a colorearlo. Al finalizar la clase, los colgaríamos en algún corcho para ver lo diferentes que somos a la hora de imaginar.

Este es el video que les pondría: http://www.youtube.com/watch?v=J-iPqUnqRc0

Viernes: último día del proyecto, este día haría una recopilación de todo lo aprendido sobre Gloria Fuertes. En una sopa de letras, que yo realizaría previamente, deberían de buscar las palabras más importantes vistas en esta semana, desde datos de su biografía hasta títulos de trabalenguas. La otra mitad de la clase la emplearía para que ellos dieran la opinión sobre la autora y sobre lo que han aprendido de ella, haciendo un libro conjunto con una poesía o trabalenguas de ésta.

Con esta semana cultural habría pretendido que mis alumnos asquirieran nuevos conocimientos sobre una persona importante en la literatura infantil, que trabajen la imaginación y no darles todo hecho. También quería que trabajaran en grupos y en conjunto la clase entera, para que se vayan a costumbrando a algo muy importante en la vida que es el trabajo en equipo.

Páginas web, bloque 4.

Para hacer una división de enlaces y que tengan un poco de sentido los links, voy a hacer diferentes apartados.

ANIMACION A LA LECTURA.

http://www.mcu.es/libro/MC/PFL/CampAnimacion/CampAnimacion.html

Con este link observamos la importancia a la animación de la lectura para niños, se trata de un concurso para un número de bibliotecas con el fin de premiar los mejores proyectos para la animación lectora.

http://www.educacontic.es/blog/actividades-tic-de-animacion-la-lectura

Me ha resultado muy interesante este blog ya que son actividades que se pueden realizar con la clase pero con el ordenador, ahora que se está poniendo tan de moda utilizar las TIC en las aulas.

ACTIVIDADES ANTES Y DESPUES DE LA LECTURA.
(Es importante para mi tanto el antes como el final de la lectura, lo que hay en medio no es tan imprescindible, aunque siempre se haga alguna actividad entre medias)

ANTES:

http://www.slideshare.net/amalba/propuestas-de-actividades-para-trabajar-la-animacin-a-presentation

Se trata de un Power Point con diferentes propuestas para realizar con los niños antes de la lectura.

DESPUES

http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/lectura/2009/12/98-7105-9-estrategias-para-lograr-una-buena-comprension-lectora.shtml

Son actividades interesantes para realizar y ver la comprensión lectora de cada niño.

PÁGINA QUE YO UTILIZARIA COMO EJEMPLO DE ACTIVIDADES EN MIS CLASES.

http://es.scribd.com/doc/28145604/ANTES-DURANTE-Y-DESPUES-DE-LA-LECTURA

Este documento quería ponerlo dentro de mis links ya que es bastante completo. Siendo introducido por una teoría y seguido de múltiples actividades que se pueden realizar con los niños.

AYUDA A PROFESORES Y PADRES.

http://www.sol-e.com/motor.php?id_seccion=7&subsec=81&separata=1&deweb=10

Nos servirá de mucha ayuda para la elección de libros según la edad con la que estemos trabajando, ¿qué aporta la lectura al lector?

http://www.cuentacuentos.cc/

En este link los niños pueden ver videos sobre libros contados por personas y viendo las imágenes, la pueden utilizar tanto los padres como los profesores.

http://www.librosalfaguarainfantil.com/uploads/ficheros/libro/guia-actividades/200603/guia-actividades-cuentos-dan-mucho-juego.pdf

Con la ayuda de la editorial Alfaguara podrás obtener actividades para antes, durantes y después de la lectura además de juegos y otras muchas cosas para realizar con los niños.

http://www.hola.com/ninos/2009101310724/incentivar/lectura/ninos/

La revista ¡HOLA! ha escrito un artículo sobre la importancia de incentivar a los niños a la lectura desde pequeños.

 ACTIVIDADES INTERESANTE QUE REALIZAR EN CLASE

http://www.educa.madrid.org/cms_tools/files/c1ffa689-b630-4d99-99ee-b7cf804db0ed/planfomentolectura.pdf

Gracias a este PDF podremos crear unos carnets de lectura, que cada alumno podrá ir completando en el aula.

- MARCAPÁGINAS

A parte de carnet para la lectura, los marcapáginas son unos ejercicios que se pueden realizar en el aula y que los niños pasen un rato divertido. He incluido algún video para poner en clase y que vean diferentes ejemplos que pueden realizar.

http://www.pequeocio.com/marcapaginas-originales/

http://www.youtube.com/watch?v=DCtp_tH5D2E

http://www.youtube.com/watch?v=t2VeDgF3zdU

VIDEO SIGNIFICATIVO EN EL QUE INCLUYE FRASES DE IMPORTANTES PERSONAJES SOBRE LA LECTURA.

http://www.youtube.com/watch?v=keSRpLq42RU

Puedes utilizar alguna de ellas para explicar la importancia de la lectura.

Reflexión bloque 4: creando actividades para el futuro.

Para comenzar con la reflexión sería bueno añadir alguna de las ideas que Irune comentó en clase como la división de la lectura según las necesidades del lector o de lo que prentenda la profesora con la clase; podemos distinguir una lectura rápida o larga (importante el tiempo con el que trabajemos), literaria o no literaria ( elección del lector o de la maestra, en mi opinión debe de ir variando para que conozcan los diversos tipos de géneros que existen), silenciosa o en voz alta (según lo que se pretenda, una lectura comprensiva o una lectura en la que se pueda ver el ritmo del niño), por imposición o por elección (unas veces será por imposición para que todos los niños lean lo mismo y se pueda trabajar en grupo y otras veces será elección del lector).

Después de haber explicado un poco lo que más me interesó a mi de la explicación de este bloque, comenzaré con la reflexión de las 3 actividades y mi elección de este libro.
Que haya elegido el libro de "Blink lo olía todo" ha sido por un mero recuerdo. Este libro lo leí cuando era pequeña y quería hacer memoria al libro, ya que en mi opinión no es un libro que se pueda diferenciar claramente de chico o de chica por lo que estaría bien utilizarlo y trabajarlo en grupo.
Ahora que tengo el momento de poder expresar mis opiniones sobre estas actividades decir que en Primaria es muy importante fomentar la lectura porque sino de mayores no van a tocar un libro por la idea que tenían de aburrimiento por los libros. Es importante que lean libros que les guste a cada niño viendo sus gustos y modas del momento, porque aunque no les guste ese libro si ven que es tema de conversación entre varios, los niños se van a ir sumando a esa comidilla para poder estar dentro del grupo. También quería señalar que aunque sea una lectura para todos, lo que hace que no les guste a todos, creo que es el momento que tiene la profesora de actuar. Aquí es cuando hay que realizar actividades que promuevan el interés por el libro a toda la clase.
Entonces centrándome en mis actividades, creo que las que se realizan antes de la lectura son imprenscindibles para los niños y que asi cojan con ganas el libro. Lo puedes hacer creando una expectación general o simplemente no desvelando el final. En mis actividades he querido crear esa expectación grupal y poder observar si les dura a los niños hasta el final de la historia. Las actividades que se hacen durante la lectura, en mi opinión creo que se hacen para que los niños no pierdan el hilo y si alguno se ha perdido que pueda retomar la lectura como sus otros compañeros. Y las actividades que se realizan después de la lectura del libro también son importantes más que para los niños, son importantes para el profesor y ver si han entendido la historia y si para la próxima vez tiene que escoger otro tipo de libro o seguir con ese tipo de temas.

Para finalizar esta reflexión, añadir que aunque cueste pensar actividades en relación al libro para antes, durante y después de la lectura, es necesario hacerlo porque van a hacer que tu clase esté pendiente de tu lectura o que se aburran y desconecten de ella. Cuando yo tenga la opotunidad de hacerlo con mi clase quiero que todo el mundo participe y que los niños que estén por debajo de la media también puedan realizar mis actividades aunque sea con mi ayuda y que no se les deje a parte. Esto fue una de las cosas que aprendí en mis prácticas gracias a mi tutora, los niños que iban más "retrasados" traían su libro favorito a clase y los cinco primero minutos del recreo se ponían a leer junto con la profesora lo que habían ensayado el día anterior en sus casas, el niño estaba motivado al ver que leía mucho mejor.
Son cosas como estas a las que doy gracias a mi tutora de haberme enseñado.

Actividades antes,durante y después de la lectura.

El libro que he tomado para realizar las actividades es uno titulado "blink lo olía todo".
Su autor Miguel Ángel Mendo, editorial El barco de vapor (serie azul) y recomendado para niños entre 8 y 10 años.

Antes de la lectura:
Para hacer este ejercicio con los niños es bueno conocer las primeras percepciones de ellos y saber si les gusta el libro empezando solo por su presentación. Antes de comenzar a leer el libro habrá que hacer alguna actividad que les incentive a leer este libro.
En mi caso, les dejaría que uno por uno fueran mirando el libro por fuera y por dentro y que me fueran sugiriendo ideas sobre las posibles historias que trata el libro según ellos. Creo que es importante que no miren solo la portada sino que se adentren en el libro, mirando las imágenes que incluye el texto, ya que con la portada se queda muy escaso. Las ilustraciones dicen mucho del libro, por lo que pueden ir imaginando lo que posteriormente va a suceder en la historia.
Otra manera para que se interesen por el libro antes de comenzar con su lectura, sería viendo solo la ilustración que aparece en la portada que piensen ellos un título para el libro.
Otra actividad sería que únicamente con la visión de la portada, imaginaran la historia y que lo plasmaran en un papel y al final de ésta, ver quien había acertado o se había acercado a la historia por completo.

Durante la lectura:
Ya una vez puestos en marcha con la lecutura y gracias a las actividades anteriores, los niños se mostrarán mucho más interesados en el libro.
Para que todos los alumnos vayan al mismo ritmo dividiría el libro en partes, o si ya viene dividido en capítulos, partiría el libro para que en el tiempo que yo diga todos puedan haberse leído el mismo número de páginas. Una vez terminado ese tiempo, si son aún pequeños lo leería yo otra vez en voz alta para que vean la entonación que hay que poner en cada caso y tengan un ejemplo de cómo hay q hacerlo; si son cursos más altos directamente comenzaría a hacer preguntas sobre lo que han leído hasta el momento y que me respondan en voz alta, participando todos los niños de la clase para ver su comprensión lectora.

Después de la lectura:
Una vez finalizada la lectura del libro, los niños observarían sus "creaciones" de la historia que habían puesto antes de comenzar con la lectura y ver cuál de ellos estaba acertado. Uno por uno podría enseñar su dibujo o su historia, creados al comienzo de la actividad, para que los demás observen la imaginación de cada uno.
También sería importante ver sus opiniones a cerca del libro, si les ha gustado, si se esperaban otro tipo de historia u otro final, si para ellos era acorde a su edad... Creo que es muy importante saber la crítica de cada alumno y ver si en general ha gustado o no, y ver para otra ocasión qué libro escoger en función de la clase.

Páginas webs, bloque 5.

PROSA

http://www.pekegifs.com/cuentos/cuentoscortos/cuentoscortos05.htm

En esta página encontrarás cuentos por y para niños, ademas de juegos especial para Primaria.

http://tienda.dreamtellers.org/?gclid=CIum4qfo7LQCFe7MtAodWDYAeQ

Este link es de una tienda solidaria donde venden libros para niños con un fin de ayuda a los demás.

http://infantiltremanes.files.wordpress.com/2006/11/taller-de-creacion-literaria.pdf

Este pdf se puede incluir tanto en prosa como en verso porque enseña la diferencia entre ambos géneros ademas de incluir un taller de creación literaria.

https://www.youtube.com/watch?v=EXxNtfO8d6Q

Es un video en el que una clase explica cómo realizar un cuento, muy interesante para una maestra y así poder hacerlo con tu clase.

http://www.larevistadelapalma.com/cuentos-infantiles-escritos-por-ninos/

En esta revista los niños pueden participar haciendo llegar sus cuentos y siendo premiados, creo que es una forma de incentivar a los niños.

http://www.interpeques2.com/pequecuentos/contamos-cuentos/contamos-cuentos.pdf

Éstos son ejemplo de cuentos de algunos niños, viendo hasta donde pueden llegar.


VERSO

http://www.rinconmaestro.es/lengua/poesia.html

Aunque va también dirigido a Infantil y la ESO, salen diferentes poesías adecuadas a todos los cursos de Primaria que el profesor puede utilizar con su clase.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/poesia/activida/tallergr.html

Este link es muy completo en el que encuentras diversas actividades para realizar con los niños, desde la creación de un poema o recitar.

http://milagrotic.blogspot.com.es/2012/03/poesia-tipos-de-rima-y-poemas-de-lorca.html

Gracias a esta página puedes explicar las partes del poema o la métrica con ejemplos muy claros.

http://www.uclm.es/cepli/v2/contenido.asp?tc=actvis40955iifdn#.UPaazmB1PJw

Para incentivar la creación de poesía a los niños, os dejo otro concurso pero este de poesía.

http://www.elhuevodechocolate.com/poesias/poesia28.htm

Ejemplos de poesía escritos por niños de Primaria.

TEATRO

http://www.teatroateatro.com/cartelera-teatro/madrid/infantil/

En vez de ser una cartelera de cine, es una cartelera de teatro infantil. Un plan para el fin de semana o como salida del colegio.

http://teatroinfantil.galeon.com/representar.htm

Te incluyen obras idóneas para ser representadas por los niños.

http://www.duendeteatro.es.vg/

Es una revista que se centra en el teatro infantil.

http://www.sgae.es/promocion/artes-escenicas/xiii-premio-sgae-de-teatro-infantil-2012/

Es otro concurso pero de teatro infantil.

https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:tLhZ7ZxiwPEJ:www.cervantesvirtual.com/descargaPdf/obras-de-teatro-infantil-y-juvenil-en-lengua-castellana/+ejemplos+de+teatro+escritos+por+los+niños&hl=es&gl=es&pid=bl&srcid=ADGEEShscwTklmk6uMBfZYki9wvaMhgwZirltyF6JKE2Rdl3fAIZj_yS6VyFNegD4DB4r2xDoHCqdTgIzNy8_WMYAQpmghCok3dM0a7H7Pa2sYOHCqstqm53eJTBkgNZfupKTnOoQ7sB&sig=AHIEtbScCIFH_R2aY3QcTT1bDJZTtxLv0A

En este pdf hay ejemplos de obras de teatro realizadas por los niños.

Reflexión del bloque 5: aprendiendo algo nuevo.

La creación literaria ha sido uno de los bloques que más me ha gustado, ya que dejas volar tu imaginación pero siempre teniendo en cuenta unas pautas a seguir, que fue en lo que yo tuve que mejorar.
Este tema tiene mucho contenido y habría que organizarlo bien con la clase, ya que hay que hablar de los tres tipos de género; verso, prosa y teatro. Viéndolos uno por uno y con sus características especificas.
Como explicación rápida les diría que el texto en verso es la poesía, el texto en prosa son cuentos y el teatro son conversaciones de una o varias personas. En mi opinión habría que centrarse mucho más en la poesía, la veo muy compleja para los niños, éstos tienen un modelo hecho de poesía que es la rima y me gustaría sacarles de esa idea y que pudieran formar poesía con otros recursos. la prosa y el teatro me resultan más fáciles para su comprensión ya que textos en prosa todo el mundo hace, incluso de pequeños aunque no sepamos que eso es prosa y teatro aunque no sepan escribir ya lo conocen por las típicas actuaciones del colegio o por actividades que se realicen en clase cuando salen a interpretar algún ejercicio.

Antes de realizar cualquier texto, tanto los niños como los mayores, tenemos que pensarlo y no ponernos a escribir según salgan las ideas, sino que debes estructurarlo antes y darle una forma, luego plasmarlo en el papel, ver la ortografía y pasarlo a limpio. Como cada género tiene sus propias estrategias tenemos que observar con qué tipo de texto estamos y escribir de una forma u otra.
Cuando los niños sean los que van a escribir y tu seas la profesora, creo que no debes de echar atrás ninguna idea sino apoyar todas sus ideas y reforzar positivamente su trabajo, sino su autoestima bajará y no querrán hacer actividades de creación. También es verdad que a los más pequeños les podemos mostrar un ejemplo y que les sirva de modelo, que después de tener las prácticas con niños de Primero de Primaria, me he dado cuenta que lo que tu hagas ellos lo van a copiar.

Como opinión final de este bloque, decir que me ha enseñado estrategias nuevas que no se me hubieran ocurrido hacer con mis alumnos, ya que siempre vas a lo fácil y a lo conocido. Y gracias a esto, he aprendido a hacer los tres géneros de diferentes formas e ir más allá de lo que estamos acostumbrados.

REPETICION DE LA POESIA: Preguntas con respuesta.

¿Qué es una pelota?

Jugar
¿Qué es jugar?
Diversión
¿Qué es diversión?
Amigos
¿Qué son los amigos?
Un tesoro.

Ensalada de cuentos.

Érase una vez un niño que vivía en un pueblo de Castilla la Mancha y era conocido por todos por ser muy bajito, se llamaba Pulgarcito. Este niño iba a la escuela y jugaba con sus amigos pero su madre estaba un poco preocupada porque cada vez que llegaba del colegio cogía su bocadillo y se subía a la habitación y no volvía a bajar hasta por la noche. Ella no le quería molestar y sólo le oía hablar por detrás de la puerta de la habitación.
Un día hablando con su marido Agustín llegaron en que cuando Pulgarcito llegara del colegio y se fuera a su habitación como de costumbre, subirían los dos a preguntarle por qué no salía a la calle como hacían el resto de los niños. Así que así fue, Pulgarcito llegó del colegio, cogió su bocadillo y se encerró en su habitación. Marta, la madre y Agustín subieron las escaleras despacio y sin hacer ruido y ya se le oía a su hijo hablar, sin perder más tiempo entraron en la habitación y, ¿cuál fue su sorpresa? que Pulgarcito ¡tenía un amigo!, pero no un niño cualquiera, era un gato que ademas hablaba. Todos se quedaron muy sorprendidos y ninguno sabía por donde empezar, así que el gato comenzó a explicar su historia, al pobre le habían echado de su otra casa y Pulgarcito le había recogido. Los padres no entendían nada porque ademas de que hablaba, estaba vestido y con unas botas que le cubrían las dos patas traseras. Marta y Agustín por fin reaccionaron y como no, le dijeron a Pulgarcito que se llevara a ese gato fuera de la casa ya que no quieran ningún problema con nadie. Pulgarcito muy triste le tuvo que decir que se fuera pero que por las tardes se podrían ver en otro sitio que no fuera su casa y el gato muy triste se tuvo que separar de su amigo.
A la mañana siguiente, que era sábado, despertaron a Pulgarcito unos gritos que venían de la cocina, bajó corriendo y vio a su madre subida a una silla y rodeada de ratones. Pulgarcito preguntó por su padre y su madre entre gritos le dijo que había ido al Ayuntamiento a ayudar, porque había llegado una plaga de ratones. Marta seguía subida a la silla y su hijo con ayuda de una escoba fue echándolos de casa, aunque fue una tarea difícil, había muchos. A la hora de comer apareció Agustín, explicó que el alcalde había llamado a un flautista pero que llegaría por la tarde, ya que venia desde lejos. Por la tarde se empezó a oír una música de flauta por lo que lo relacionaron con ese flautista al que había llamado el alcalde. Todo el pueblo salió a la calle y se veía como los ratones iban detrás de él, pero Pulgarcito veía que no le seguían todos, por lo que se le ocurrió llamar a su amigo el gato con botas para que le ayudara al flautista. Pulgarcito salió corriendo y sus padres intrigados le preguntaron que a donde se dirigía y él les contestó que en cinco minutos llegaría, y así fue. A los cinco minutos llegó con el gato, éste fue entrando por todas las casas de los vecinos ahuyentando a los ratones que faltaban y así gracias a la ayuda del gato todos los ratones desaparecieron del pueblo y Pulgarcito fue felicitado por todos sus vecinos y por sus padres.
Ya cuando todo estaba tranquilo, los padres de Pulgarcito vieron la buena pareja que hacían su hijo y el gato. Les llamaron a los dos al salón y les sorprendieron diciéndoles que el gato con botas podía quedarse en casa, pero con la condición de que se quitara las botas antes de entrar.
Todos riendo y, alegres vivieron felices.

COLORIN COLORADO ESTE CUENTO SE HA ACABADO.

Teatro navideño.

Éste podría ser un ejemplo para representar con los niños en Navidad, tiene una enseñanza al final de la obra que yo creo que es bastante clara para ellos.

(Están en escena los tres Reyes Magos.)

Melchor: ¡Chicos, tenemos que darnos prisa en organizar todos los regalos!

Gaspar: Este año hay demasiados, ¿cómo vamos a hacer para repartir todo?

Baltasar: Tendremos que avisar a Papá Noel para que nos ayude.

Gaspar: ¡Ah que buena idea!

Melchor: Venga que le llamo yo.

(Se ve como Melchor coge el teléfono.)

Duende: ¿Si?

Melchor: Hola, buenas tardes, quería hablar con Papá Noel.

Duende: Ahora mismo te le paso, ¿de parte de quién?

Melchor: Soy Melchor, de Oriente.

Duende: Ya le aviso.

Papá Noel: Hola Melchor, ¿cómo os va?

Melchor: Pues estamos aquí los tres un poco agobiados porque hay demasiados regalos y no vamos a poder llegar a todas las casa y era para ver si nos podías echar una mano.

Papá Noel: Pues lo haría encantado, pero Rodolfo ahora mismo está descansando que el otro día hizo muy buen trabajo y esta agotado.

(Se ve a Melchor que le hace un gesto a sus hermanos de que no les va a poder ayudar.)

Gaspar y Baltasar: ¿Y ahora qué hacemos?

(Melchor sigue hablando por teléfono.)

Melchor: Bueno pues si se te ocurre alguna idea no dudes en llamar, gracias.

(Se van los reyes del escenario y aparecen en escena Mamá y Papá Noel y algunos duendes.)

Mamá Noel: Ya he estado a oyendo la conversación y ¿por qué no vais tu y alguno de ellos a repartir los regalos?

Papá Noel: Pues si creo que esa es la mejor idea, aunque no me apetezca mucho siempre hay que ayudar a los demás.

(Vuele a coger el teléfono y les llama.)

Papá Noel: Chicos que voy a ir con algunos de mis duendes a ayudaros, ir haciendo lo que podáis y mañana estoy allí.

(Se ve a los 3 Reyes muy contentos.)

Los 3 Reyes Magos: ¡Muchas gracias. eres el mejor!

Narrador: Y eso fue lo que pasó el año pasado, que a los 3 Reyes Magos se les juntó todo el trabajo y tuvieron que pedir ayuda a Papá Noel. ¿Este año pasará lo mismo?

Poesía para las fechas en las que estamos.

Después de haberme leído todas las técnicas que aparecen en la página que pongo debajo, que la verdad que me sirvió de mucha ayuda, dejo mi poesía.

http://www.taringa.net/posts/info/3985848/receta-para-crear-Poesia.html

Esta historia cada año la recuerdo
y sucedió hace mucho tiempo.

San Gabriel el mensajero
contento bajo del cielo

para darle a María
un mensaje,
!una alegría¡

Dios le pidió a María 
que con mucha valentía 
aceptara esa tarea.

Ella aceptó
y así nació...
!el niño Dios¡

San José y la Virgen María
viajaron día tras día
y hasta Belén llegaron 
mas casa no encontraron.

Fue en un pesebre muy humilde 
donde allí nació.

Y hasta allí fueron a adorarle
pastores,
reyes
y ángeles.

Incentivando a los niños.

Estando de prácticas en el colegio, un día vino a vernos a clase un señor de una editorial que se dedicaba a las revistas para los niños. Éste pretendía llegar a los niños con un fin, que compraran la revista, pero lo hizo de una forma muy divertida de la que salieron muy contentos los niños.
Comenzó enseñando la revista, después siguió leyéndoles un cuento y para terminar les hizo un juego con el que debían de estar atentos en la lectura.
Al final de la clase todos los niños querían comprar la revista, su objetivo estaba más que conseguido.
¿Por qué cuento esto? Porque me pareció muy interesante cómo comenzó la clase, explicando que a él de pequeño no le gustaba nada leer pero que se empezó a cambiar los libros con sus amigos y que desde ese momento ya no pudo parar de leer. Esto hizo reaccionar a los niños y todos se pusieron a hablar con sus amigos para hacerlo y al día siguiente más de uno había traído su libro para cambiarlo con sus amigos. El señor de la editorial hizo que ya hubiera movimiento entre los niños y que comenzaran a leer.

En mi opinión esta actividad se debería de realizar en todos los centros, ya que creó un movimiento ante todos los niños por la lectura.

Al final de la clase les repartió estas pegatinas que todos pusieron en sus carpetas muy contentos.